12
    Accueil Espaces eleves Espaces parents Divertissements Contact    
 
 
Document sans nom

أسلوب المدح والذم

 
تعريف
 

يحتاج المتكلم في مواقف معينة أن يمدح شيئا إعجابا به. أو يذمه استهجانا وتحقيرا له.
فما الأسلوب الذي يستعمل لإنشاء المدح أو الذم؟ وما عناصره.

للإجابة على هذين السؤالين تأمل الأمثلة التالية، في الجدول الموالي وحاول أن تكتشف عناصر الإجابة. فماذا تجد؟

أسلوب المدح

إعرابه

المخصوص

حالته

الفاعل

الفعل

الجملة

مبتدأ مؤخر

العملُ

معرف بال

العادةُ

نعم

نِعْمَ العادةُ العملُ

الأبناءُ

مضاف إلى معرفة

مصدرُ

نعم

نِعْمَ مصدرُ الرزقِِ الأبناءُ

المجتهدُ

مميز بنكرة

ضمير مستتر

نعم

نِعْمَ تلميذاً المجتهدُ

العملُ

مميز ب"ما"

ضمير مستتر

نعم

نِعْمَ ما تسعى إليه العملُ الجاد

الاجتهادُ

اسم إشارة

ذَا

حَبَّ

حَبَّذا الاجتهادُ


:تحليل

بتأملنا للمثال الأول نلاحظ أن أسلوب المدح يتكون من ثلاث عناصر هي:

الفعل فاعله المخصوص بالمدح.

 
 
أسلوب الذم

الذم   المدح

إعرابه

المخصوص

حالته

الفاعل

الفعل

الجملة

مبتدأ مؤخر

الكذب

معرف بال

الخلق

يَئِسَ

يَئِسَ الخلقُ الكذب

الكسول

مضاف إلى معرفة

صديق

يَئِسَ

بِئْسَ صديقُ السوء الكسولُ

النفاق

مميز بنكرة

ضمير مستتر

يَئِسَ

بِئْسَ خلقاً النفاقُ

الخيانة

مميز ب"ما"

ضمير مستتر

يَئِسَ

بِئْسَ ما تتصفُ به الخيانةُ

التهور

اسم إشارة

ذَا

لاَ حَبَّ

لاَ حَبَّذا التهورُ

 

 

استنتاج
 

"نِعْمَ" فعل ماض جامد لإنشاء المدح. و"بِئْسَ" فعل ماض جامد لإنشاء الذم. ولابد لكل منهي من فاعل ومخصوص بالمدح أو الذم.

* من صيغ المدح والذم "حَبَّذَا" و "لاَحَبَّذَا"- الأولى للمدح والثانية للذم وتعرب –حب فعل وذا اسم إشارة فاعل.

 



تطبيقات
1تطبيق
الدرس اللغوي
 
 

Accueil - Primaire -secondaire - Lycée - Parents&Enfants - Parents&Scolarité - Parents&Société
jeux educatifs - jeux enigmes - Jeux electroniques - Qui sommes-nous ? - Contact.

Espace Publicité - Devenir partenaire

 © 2007 abcjeunes. All Rights Reserved.